作者 | 小乐
你有没有过和我一样的感慨，就是当个小孩儿好幸福啊——除了吃喝拉撒睡就是玩儿（play）。只要他们醒着，我们就得绞尽脑汁想着怎么伺候他们玩，玩什么，去哪儿玩儿。
可是，到底什么是玩呢？
我们以为他们在玩的时候，他们真的都是在玩儿么？
关于玩的研究数不胜数，毕竟只要研究孩子，这就是个很难绕开的话题。But, 可能恰恰因为太常用，到底什么是“玩儿”学术界并没有统一的说法，正如我们很难对什么是爱形成唯一定义一样。
所以文章到这里就结束了？ 啊当然不是，虽然什么是玩没有统一的概念，但是学者们对玩的核心要素是有共识的。
1. 玩的五要素
这五要素是马里兰大学的Rubin教授，Fein教授和密苏里大学的Vandenberg教授三人在1983年发表的《儿童心理学手册》中提出，然后被广泛沿用至今的。
以下排名同样重要，不分先后：
玩是内在驱动的（Intrinsically motivated）
玩本身就是意义所在。玩给孩子带来满足，而并非因为这样或那样的外在“功能“。
玩得是令人愉悦的 (pleasurable)
玩当然要开心啊。不解释。
玩是参与者自由选择的(freely chosen)
玩得是自发的。被强迫去玩的可不行（还有天理么这？谁来强迫我一下？）。
比如，如果幼儿园老师安排孩子们专门玩一场游戏，孩子会更愿意认为这是工作项目。而同样的活动，如果孩子是自己选择的，他们会倾向于认为那是玩。Vandenberg甚至认为，“玩的兴奋全然来自于自由的实现，这是超越基本需求的”。
玩是具有非字面意思的(non-literal)
玩具有一些超越现实的要素。需要一些假扮和幻想去容纳参与者的兴趣。这点对于学龄前儿童超级热爱的假扮游戏尤其重要。
玩是由游戏者积极参与其中的(actively engaged)
玩的主角是孩子，无论生理还是心理或两者兼有，他们都得积极参与其中，而非被动参与，甚至置身事外，不在乎发生什么。
也有学者提出第六个要素，那就是玩是过程导向的 (process oriented)， 玩的方式和过程比结局更重要。
这并不是说如果只满足一个或两个因素的就不是玩。而是这些关键因素组成关于玩的的光谱，当具有越多以上因素的时候，这个活动就越好玩。
可以看出：这些因素共同强调的是孩子的自主性和无功利性。我认为它提供了一种重要的参考体系，让父母可以更好地去理解和支持孩子在玩中的自主性。也让父母在带孩子玩的时候可以意识到我们的行为是否妥当。有时候我们以为带孩子去玩，或者为了让孩子玩的更正确、有效率，不待他们求助就出手相助，其实是和玩的核心背道而驰。
2. 玩and/vs. 探索
有一类小娃，比如在在，出门总一副严肃脸。每次去社交场合 （其实是爹妈需要社交只能带着他），看着别人家的娃满场放电，自己家的这个小东西就皱着眉头不苟言笑。
当然我不能定义自己的孩子胆小，我只说他慢热，有几次遇到善解人意的老太太说他那是爱思考，好吧我感谢她们的好意，这让我听起来舒服多了，然而我也真的好奇，他的小脑袋在思考些啥呢？
现在我知道了。那是他在探索啊！这是听起来多么伟大的行为！
在关于玩儿的教材“Children, Play and Development”里，Fergus P. Hughes在“2岁前宝宝的玩”一章开篇就解释了探索和玩的关系。
探索和玩经常纠缠在一起，很难严格区分，但是他们之间还有三点主要区别的， 这就是：
孩子的情绪状态
他们行为中典型行为的数量
他们的注意力所在
关于孩子的情绪状态。探索的时候孩子经历的更多是一种中性甚至略微负面的情绪，他们是谨慎的，严肃的。这种轻微负面的心情，是因为他们感受到不确定和压力。而玩则是快乐和积极的。
关于典型行为的数量。 这听起来有点绕口，但其实就是指孩子在探索的时候，会做一系列明显是试探性的动作。
比如当一个婴儿探索妈妈皮包的时候，会把里面东西一样一样拿出来闻闻，尝尝，摸摸，这都是些典型的探索行为。而玩的方式是则是松散灵活和放松的。他们的想法天马行空，并不遵循那些典型套路。
关于他们的注意力所在。当孩子探索的时候，他们将全部注意力都放在正在探索的物体上。 他们看上去思想集中，心跳稳定，不愿意被打扰。而玩的时候，心跳速度则会变化，他们没有那么强烈的集中注意力。
通常到达一个新的场景的时候，记住哪怕一周去一次，对于小婴儿可能每次的感受也是新的，孩子们会先探索，他们的注意力被外界环境占据了，而当逐渐和环境熟悉了以后，他们逐渐掌控了自我，探索也慢慢让位于玩。
在在还是小婴儿的时候，我们带他出去参加集体活动并不频繁，但是一周一次45分钟的音乐课或者亲子游泳班上，任我和他爹拼了老命表情夸张，上蹿下跳，他都是一副审慎的表情冷眼看着世界，他开不开心还在其次，我俩感觉自己简直傻爆了。
上图： 我们想象中上音乐课时的在在
下图：实际中上音乐课的在在
但有一次我们去老公导师家聚会，一群生物学家兴致勃勃的讨论着各种#￥#@￥%#！@￥，没人在意在地上爬来爬去的一小只。他反倒在过了一段时间之后，突然变身社交小蝴蝶，见谁对谁笑，把大房子当做自己的家似的横冲直撞。
那次的“一反常态” 让我俩相信他确实是个慢热宝宝 ，并且他需要自己掌控节奏和主动。以后，再出门社交，我会告诉别人，你们最好当他不存在，他需要很长的时间熟悉环境，在这段时间里，他严肃谨慎，不愿意被打扰。所以好心的老奶奶们没说错，他严肃脸的确是因为在思考，因为在执行探索任务。这种懂了自己孩子多一点点的感觉真是太好了。
3. 总结一下
越是孩子内在驱动的，开心的，参与度高的，自由掌控的，带有想象力的，不在意结果的，对于孩子而言，越好玩。
反之，父母眼中只看得到技能点的，娃看上并没享受其中的，活都是爹妈干了的，孩子做不了主的，没啥想象力的。结果为重的，那可能只是你以为他在玩儿。
当你的孩子到一个陌生的环境，表情严肃，望闻问切，啊不对，闻听摸啃，注意力集中并且懒得理人，他很可能是在探索。不要勉强，观察为主，佛系点好。
参考文献：
Hughes, Fergus P. 2010. Children, play, and development. London: Sage.
Rubin, Kenneth H, Greta G Fein, and Brian Vandenberg. 1983. "Play." in P.H. Mussn (Ed.) Handbook of child psychology (4th ed.,:693-774). New York: Wiley.
White, Rachel E. 2012. "The power of play: A research summary on play and learning." Rochester: Minnesota Children's Museum